小学生性教育读本完整版下载-小学生性教育读本下载全篇完整版(附评论)-乐游网游戏下载

小学生性教育读本是目前在网络上非常火爆的一个命题，由于某地区的性教育读本内容太过于露骨，所以被网友们广泛讨论，有人认为这样好，有人认为这样不好，小编就带大家看看小学生性教育读本完整版是什么样的，再做评判吧！

【相关介绍】

传统的中国爸妈对回答孩子“我从哪里来”的问题总带着害羞纠结的情绪。随着性教育越来越受到重视，性教育读本的尺度问题也总被关注：性教育读本中应该包含哪些内容？怎样的性教育读本算刚好，怎样的性教育读本算尺度过大？让我们对比看看各国的儿童性教育读本是怎样的，你最倾向的怎样的读本，你对孩子的性教育又持什么态度？小学生性教育读本是一本真实不做作的教育性读本，讲道理一目了然，不要用成年人的眼光，来看待孩子单纯的世界。

【部分资料在线预览】

【事件起因】

3月3日，有媒体报道，浙江杭州萧山一位二年级孩子的妈妈在其微博上吐槽学校发放的《珍爱生命—小学生性健康教育读本》，称该教材尺度太大并附上教材中部分和文字，一时间该本教材和其中部分内容在网上引起热议。

3月4日，针对各界的热议和质疑，该教材主编刘文利及其所在课题组的《回应》一文称，希望所有的父母、教师、关心儿童健康成长的各界人士能为儿童性发展、性教育提供安全、支持的环境，希望孩子能够基于科学、准确的信息形成正确的价值观。

针对有许多网友所质疑的的大尺度“图片”，北师大儿童性教育课题组认为：不少媒体和网友所讨论的截图并不完整，不能准确表达教材的真实意思，“我们希望性知识能和其它科学知识一样，被自然、准确地传递给儿童，让儿童感觉到认识阴茎、阴囊、阴道、子宫等生殖器官，跟认识身体的其它器官一样，懂得这些器官很重要，一定要保护好。”

《回应》还表示，这套《珍爱生命—小学生性健康教育读本》本身就是作为一门校本课程的教学材料来设计的，读本中的一些内容确实需要经过培训的教师在课堂上给学生解读、引导，这也正是我们坚持将该门课程纳入义务教育课程体系，并要求学校在使用这套读本、开设课程之前应进行完整的教师培训的原因。目前，课题组也在编写与这套读本配套的教师用书和父母读本，希望能够进一步解决这些问题。

【争论】

专家认为要指导孩子直接说生殖器官学名

北京性健康研究会理事黄莉莉认为，《珍爱生命——小学生性健康教育读本》在内容和尺度上并无不妥。针对家长提出书本中对于男女性器官的称呼过于直白，黄莉莉表示，一直以来儿童性教育都遵循一个原则，就是指导孩子不给生殖器官“起小名”，而是直接说学名。在与孩子的日常交流中，他们鼓励家长不避讳生殖器官的称呼。

黄莉莉表示，根据联合国教科文组织2010年出版的《国际性教育技术指导纲要》，在小学阶段就要完成所有关于生殖健康的教育，即使避孕知识也要在小学阶段讲完。黄莉莉认为，中国与其他国家相比，对孩子进行性教育的启示年龄已经相对较晚，及早对孩子进行性教育是非常必要的。

此外，黄莉莉认为，最理想的情况是由家长和老师指导孩子阅读性教育书籍，由孩子直接阅读的方式确实欠妥。不过，上述家长描述的情况如果出现，家长也不必担心，因为即使不让孩子读，孩子也会从其他渠道获得。

很多家长说，孩子的世界很单纯，为什么要这么早接触性教育？

在性教育方面永远都不要担心孩子太小、教得太早。

幼儿园和小学的孩子还处在了解世界的阶段，也是大人介入的最好时期。因为年纪小，才有足够的时间引导孩子。这个时期的孩子愿意与大人沟通，一同阅读，把性教育适时地引入，可以让孩子在大人的引导下了解必要的性知识。到了青春期，孩子才不会羞于和父母沟通内心的困惑。

孩子不是因为看了这本书才变得不单纯，恰恰是因为大人的不单纯，才看出了书里的“内涵”。

不要怪书里的内容直白露骨，那是我们大人的视角。孩子单纯，很多内容都是第一次听说，他们不会联想出更多内容。单纯的思维，才能单纯地理解性知识，不会带有其它“杂质”。当孩子受到侵犯时，至少知道会发生什么，自己该如何防范。

单纯这件事，跟读什么书无关，跟年纪有关。

性教育其实就是老话儿说的“懂人事”，不教，到了青春期，人开始有了原始冲动，这时才开始了解基本性知识，就如同突然打开一扇门，孩子更可能用“尝试”代替“了解”。

【事件发展】

小学生性健康教育读本李阿姨被指被断章取义编写方回应

近日有媒体报道，杭州萧山一位二年级孩子的妈妈吐槽学校发放的《小学生性健康教育读本》“尺度太大”，并晒出含有“男女生殖器相关介绍”的图片，引发网民热议。3月4日，教材的编写方、北京师范大学儿童性教育课题组通过其官微“爱与生命”进行了4000字的长文回应。回应中称：了解是为了更好的保护，性知识需自然准确地传递给儿童。孩子在性健康教育课上能自然、大方地说出生殖器官的科学名称，年龄越小越自然，而“一些网友和媒体在讨论中使用的截图是不完整的。”

饱受网友垢病的“李阿姨”，其实是被断章取义了。教材插图全图是下面这幅图。

《中小学健康教育指导纲要》是教材编写依据

课题组坦承，这套《珍爱生命——小学生性健康教育读本》引发的讨论，是课题组自2007年成立以来，经历的范围最大、最热烈的一次讨论。在解释这套教材的编写初衷与背景时，《回应》一文中表示，教育部所发布的《中小学健康教育指导纲要》是北师大儿童性教育课题组编写该教材的主要依据。2011年，国务院发布的《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》也明确提出“把性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”。

此外，《回应》称，不断暴露的校园、社会与性有关的问题也是北师大儿童性教育课题组编写该教材的动力之一，“基于性别的歧视、青少年不安全性行为、青少年非意愿怀孕和人工流产，让我们感到作为教育工作者责任之重大，频发的儿童性侵害事件更让我们在痛心之余深感相关工作刻不容缓。”

性知识需自然准确地传递给儿童

“当一个身体器官的科学名称都不能从大家嘴里说出来，这个器官的结构和功能能得到正确的描述吗？能够得到很好的尊重和保护吗？当一个孩子遭受性侵害，他连什么地方被触摸都描述不清楚，如何得到有效保护？”对于这次被网友广泛关注的二年级“身体发育”单元中“我从哪里来”的内容，五年级“性别与权利”单元“预防儿童性侵害”主题中的内容，课题组回应中表示，我们希望性知识能和其他科学知识一样，被自然、准确地传递给儿童，让儿童感觉到认识阴茎、阴囊、阴道、子宫等生殖器官，跟认识身体的其他器官一样，懂得这些器官很重要，一定要保护好。

课题组表示，事实上，孩子在我们的性健康教育课上能自然、大方地说出生殖器官的科学名称，而且年龄越小越自然。国际国内的性教育经验表明，让儿童说出生殖器官的正确名称，了解到自己诞生的过程，有利于儿童树立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意识。

而这一观点也得到了网友的印证。一位叫“滴滴打笛”的网友曾两次前往北京市郊的进城务工人员子弟学校旁听性教育课程。蓝天丰苑小学的一位老师告诉她，越小接触性教育的孩子，在学习过程中显得越坦然：“我们给一年级孩子上课的时候，就教他们认识生殖器官，而孩子们就会像认识别的人体器官一样看待生殖器官。但是我们给五年级的孩子上课的时候，就会有女孩子不好意思，然后男孩子在偷偷窃笑。”

网友截图不完整未能准确表达教材真实意思

课题组说，在这套读本中，根据儿童学习特点，我们以图文并茂的形式传递知识和培养儿童相关生活技能。但“一些网友和媒体在讨论中使用的截图是不完整的。”

据课题组介绍，这套性健康教育读本基于校本课程教学材料设计，从小学一年级到六年级，每个年级分上、下册，每个学期六课时。在内容上，依据《中小学健康教育指导纲要》的相关内容要求和2009年联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》的六个关键概念，设计了家庭与朋友、生活与技能、性别与权利、身体发育、性与健康行为和性与生殖健康六个单元，内容涉及儿童性发展的各个方面。从2010年开始，北京师范大学出版社陆续出版《珍爱生命——小学生性健康教育读本》，目前出版到6年级上册。现在这套读本在北京市的18所民办打工子弟学校作为性健康教育校本课程教学材料使用。

课题组在回应中强调，目前大家看到的这些内容，已在实验学校经过了九年的教学试验。九年来监测到的数据表明：教师经过系统培训，能够胜任性健康教育教学；性健康教育对学生的成长产生了积极影响，学生非常喜欢上性健康教育课；绝大多数父母支持学校开展性健康教育。

读本中语言过于“书面化”将进一步解决

课题组同时表示，我们非常珍惜有这样的机会大家一起来关注儿童性教育。对一些网友提出的疑问，课题组会尽量快速地做出针对性的回应。如网友们认为的读本中存在语言不够活泼生动、过于“书面化”的问题，“这是我们一直都希望能够改变的。也有父母担心让孩子独自阅读读本的一些内容会给孩子带来负面影响。”课题组说，“目前，我们也在编写与这套读本配套的教师用书和父母读本，希望能够进一步解决这些问题。相信坦诚、严谨的研讨，会丰富大家对儿童性教育的认识。”

特别说明的一点，这套《珍爱生命——小学生性健康教育读本》本身就是作为一门校本课程的教学材料来设计的，读本中的一些内容确实需要经过培训的教师在课堂上给学生解读、引导，这也正是坚持将该门课程纳入义务教育课程体系、在学校使用这套读本开设课程之前进行完整的教师培训的原因。

【事件处理】

杭州萧山高桥小学：争议儿童性教育读本暂被收回

新京报快讯(记者卢通)新京报3月4日报道，杭州萧山一家长反映，学校通过“读书漂流”活动发给正在读二年级的女儿一本性教育读本《珍爱生命—小学生性健康教育读本》中，部分言辞、图画过于直白，家长质疑由孩子独自阅读该读本方式欠妥。

今天下午，事发学校杭州萧山区高桥小学独家回应新京报记者称，目前已暂时将出现争议的性教育读本从漂流图书中收回。

高桥小学一位主管德育的副校长告诉新京报记者，图书漂流活动在高桥小学已进行两年，去年，为响应上级卫生、教育主管部门的号召，高校小学提出精选一批儿童性教育读本进入读书漂流，从而达到对在校学生进行青春健康教育的目的。

这位副校长介绍，这批精选的书籍都是从当地新华书店购进，由学校逐一审定后才进入读书漂流。可以肯定的是，出现争议的《珍爱生命——小学生性健康教育读本》都是由正规出版社出版、相关领域专家编写，“在内容上并无任何问题。”

针对部分父母担心让孩子独自阅读读本的一些内容会给孩子带来负面影响的问题，这位副校长表示，考虑到家长反映，他们已将这套读本暂时收回。至于接下来如何使用这套读本，副校长表示将与家长沟通及专家商定后再做决定。

国外版本读本

台湾正傳有限公司1993年翻译出版了1992年国外儿童性教育的读本《宝宝是从哪里来的呢？》，应该是供小学生使用的，为了准确把握儿童性教育尺度，不妨借助该书的几幅插图予以简短介绍。上图说明儿童的好奇心，从3岁开始。

人的发育过程应该告诉孩子

特地强调一些生理卫生知识，即睾丸要求比较低的温度

国外认为5岁左右就应该把性交的概念告诉孩子而且这个年龄讲这个问题很安全，孩子不会有什么联想，否则青春期再讲就晚了。

妈妈，我是从哪里来的？国外性教育绘本看到你脸红

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把分娩过程如实介绍，家长从此不必欺骗孩子，也避免自己解释的尴尬

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儿童性教育漫画（德国版）

从开始做爱到宝宝生出来，一目了然

日本是如何进行性教育的？

日本文部科学省出版的小学第一册《卫生》课教科书封面就有女性和男性的身体和性器官的图。小学里1年中有1－2个小时的特别讲座，内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的原理等等。初中1年当中也有1－2小时的特别讲座，在体育保健课里面也讲到，学校呼吁不要进行危险的性行为，还学到避孕和性病知识。高中时是在体育保健课和家庭生活课里有性教育的课程，关于避孕、性病，还讨论伦理道德方面和流产。在初、高中，日本每所学校里都有专门由专家学者成立的“协助者协会”，负责向学生提供各种性咨询、性教育，并编写性教育指导手册。日本学生的性知识主要从学校那儿获得，尽管家长也会主动和孩子讲一些相关知识。以下这套日本性教育图片直观童趣。